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以学生为中心 以应用为引领 推动我校资源建设 再上新台阶
    2018-12-29
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深度报道  

以学生为中心 以应用为引领  推动我校资源建设

再上新台阶

西安电大2018年课程教学资源质量与应用评比活动综述  

教育技术与资源中心   郭刚  财经教学部  朱彤


引言  

为了进一步深化我校人才培养模式和教学模式改革,推进课程教学资源建设与应用,提升教学资源建设质量,优化资源配置,促进信息技术与教育教学深度融合,根据《西安广播电视大学关于开展2018年课程教学资源质量与应用评比活动的通知》(西电大发〔2018〕89号)文件要求,我校于2018年10月10日至12月3日成功组织了2018年课程教学资源质量与应用评比活动。  

一、整体情况

本次评比活动共申报27门课程,经过报名和初审、参评课程应用情况数据调研与统计、校外学科专家评审、综合评议、结果公示五个环节,最终评出一、二、三等奖、优秀奖、参与鼓励表扬及最佳组织奖。(获奖结果见附件)  

二、特色亮点

本次课程教学资源质量与应用评比活动,是在认真总结以往资源评比活动经验的基础上,适应学校资源建设发展需要,以智慧学习理念为引导,以人才培养为核心,以教学资源应用为导向和落脚点而开展的。本次评比活动呈现出以下几大亮点:  

(一)以课程整体作为评价对象

本次评比活动首次以一门课程为单位进行申报,针对申报课程所包含的所有数字化教学资源进行设计与应用效果评比,旨在全面了解课程教学资源的整体配置、教学设计和实际应用情况。  

(二)以应用效果作为评价导向

为了全面、有针对性地了解教师在教学过程中对各类课程教学资源的应用推广、引导情况和学生在学习过程中对资源的使用情况,本次评比活动以课程的应用效果作为核心评价指标之一,从资源配置、应用引导、互动答疑三个方面,对课程的实际应用情况进行具体评价,切实了解学习者对课程的真实学习反馈,了解课程资源在教学中的应用效果。  

(三)学科专家评审和学习数据统计相结合

本次评比活动的评价指标包括:教学设计、学习支撑服务和课程学习情况三个维度,其中60%的评分来自于专家打分,40%的评分来自于客观学习数据。为客观公正反映学习资源情况,按照申报课程所属专业类别,特邀请16位学科专家作为第三方评审委员进行评审,将其分为6个评审小组(每组2-4位),在线评审课程资源。课程学习与反馈数据分别来自于问卷调研数据和平台学习数据。问卷数据结合实际选课情况,按照分层抽样原则,向18家办学单位的学生与辅导员共计发放2000余份调查问卷,且通过电话回访了解学生实际作答情况,尽可能保障数据真实、有效。学习数据利用“西安电大数据查询统计分析系统”,获取课程学习率、课程学习时长、形考及终考及格率等客观数据,保证数据综合全面地反映课程学习情况。  

三、结果分析

(一)获奖课程特点

通过对获奖课程的各项评价指标得分数据详细分析,发现其反映出以下三个方面的特点:  

第一,大部分课程学习资源完备,配制合理。通过对比数据发现,课程学习资源丰富、配置合理、教学设计良好的课程,学生普遍评价较为良好,资源访问率相对较高。这说明学生在学习过程中更倾向于选择资源类型丰富、常识面覆盖广的课程。  

第二,教师对资源的应用引导与学生的学习参与成正相关。即,应用引导越强的课程,学习效果反馈越好。具体表现为:学习引导清晰明确、引导频率高,教师在教学活动中能够督促学生利用多种途径(如QQ、电话、课程公告、微信群、论坛等)积极主动学习各类资源,并告知资源学习的重难点。从发放的调查问卷反馈可以看出,此类课程的学生明晰各类资源的使用方法,并能积极参与相关学习活动。  

第三,教师对资源的应用引导与学生的学习效果成正相关。此类课程不仅在学习率、资源访问数、课程学习时长等数据普遍高于那些应用引导相对较弱的课程。而且,其形考和终考的及格率也相对较高。  

(二)存在问题

尽管本次评比活动涌现了很多优秀课程资源,体现了我校教师团队资源建设水平的进一步提高,但是仍存在一些问题:  

第一,个别课程的教学资源在教学设计、学习支撑服务和课程学习情况三个维度均有很大的提升空间,资源类型的多样性较为欠缺,还需进一步规范教学设计,补充教学内容,丰富教学资源,提高资源配置率,注重应用引导,强化应用效果。  

第二,少数课程体现出教师在引导学生使用课程资源方面力度不足、资源欠缺,应进一步加强主动引导,改进引导方法,增强与学生的互动,完善应用引导效果。  

四、下一步工作思路

在本次评比活动综合评议会上,赵丽玲校长根据总体情况和结果强调指出:第一,要协调平衡发展课程的教学设计、学习支撑服务和学习情况三个维度,进一步完善课程设计,优化教学内容,杜绝出现学术硬伤等问题。第二,始终将应用作为资源建设的出发点和落脚点,对课程资源在网络和实体教学中的应用进行经常不定期自查、完善和推动。第三,教师和技术人员要多研究学科教学规律,了解并分析学习对象,同步追踪学生学习情况,提高综合教学水平,将教学重心放在促进学生学习参与和学习有效性上,让学生有思考、有互动、有参与,最终达成教学目标。  

教师要转变观念,提高整体教学设计水平,要对教学改革有新的认识,思考探索如何利用智慧化环境进行混合式教学。在今后的教学资源建设工作中,要将应用导向纳入制度、机制和过程管控中,完善评比细则,让今后此类评比活动的开展更实际、更科学。各教学部也应多学习观摩优秀课程资源案例,借鉴先进经验,进一步拓展我校教师队伍工作视野,提升工作能力和水平,从而推动我校教学工作的深化改革。  

赵丽玲校长的讲话进一步明确了资源建设工作是学校教学工作的重要环节,资源建设既要重视“建”,更要重视“用”。要强化资源应用引导,引导学生主动学习各类学习资源、积极参与学习活动,帮助其获得良好的学习效果。要进一步落实“以评促建、以评促应用”,在今后的资源建设工作中,应更加强调资源应用效果,多途径、高频率、有效引导,切实提高学生学习参与度,帮助其达成有效学习。  

结语  

教学部与技术中心要在学校教学资源建设委员会的引导下,进一步规范资源建设机制、流程,不断提升自身学术研究水平、信息化素养,做到教学与技术的深度融合。同时,要吸取本次评比活动的经验,以学生需求为目标、以应用为导向,有效统一工作效率、资源质量和应用效果,推动我校教学资源建设工作进一步发展,为学校智慧学习体系建设提供有力支撑。  

西安电大2018年课程教学资源质量与应用评比活动获奖结果.docx


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